Corrigé bac SES 2026 Asie jour 1 — Dissertation : Ressources familiales et mobilité sociale
Sujet officiel du baccalauréat, spécialité sciences économiques et sociales, session 2026. Corrigé rédigé par Ibrahim Alame.
Énoncé
Consigne officielle. Il est demandé au candidat :
- de répondre à la question posée par le sujet ;
- de construire une argumentation à partir d'une problématique qu'il devra élaborer ;
- de mobiliser des connaissances et des informations pertinentes pour traiter le sujet, notamment celles figurant dans le dossier ;
- de rédiger, en utilisant le vocabulaire économique et social spécifique approprié à la question et en organisant le développement sous la forme d'un plan cohérent qui ménage l'équilibre des parties.
Il sera tenu compte, dans la notation, de la clarté de l'expression et du soin apporté à la présentation. Ce sujet comporte quatre documents.
Sujet. Les ressources et configurations familiales suffisent-elles à expliquer la mobilité sociale ?
Document 1. Niveau de vie selon la configuration familiale et le nombre d'enfants en 2021 (en euros).
| Configuration familiale | Niveau de vie moyen | Niveau de vie médian |
|---|---|---|
| des individus du ménage | des individus du ménage | |
| (en euros) | (en euros) | |
| Famille monoparentale avec un enfant | 21 130 | 19 160 |
| Famille monoparentale avec deux enfants ou plus | 17 370 | 15 350 |
| Couple avec un enfant | 29 810 | 26 070 |
| Couple avec deux enfants | 28 740 | 24 980 |
| Couple avec trois enfants ou plus | 22 090 | 18 740 |
{ Champ : France métropolitaine.
Source : INSEE, 2024.}
Document 2. Évolution des catégories socioprofessionnelles des personnes en emploi de 1982 à 2023 en France (en %). Le sujet présente six courbes ; les valeurs ci-dessous sont lues sur le graphique, arrondies au demi-point.
| Catégorie socioprofessionnelle | 1982 | 2023 | Allure de la courbe |
|---|---|---|---|
| Employés | 26,5 | 25,5 | hausse jusqu'à environ 30 au milieu des années 2000, puis repli |
| Ouvriers | 30 | 18,5 | baisse continue |
| Professions intermédiaires | 19 | 25 | hausse régulière |
| Cadres | 8 | 22,5 | hausse continue |
| Artisans, commerçants et chefs d'entreprise | 7,5 | 6,5 | baisse jusqu'au début des années 2000 (environ 5,5), puis légère remontée |
| Agriculteurs | 7,5 | 1,5 | baisse continue |
{ Champ : France, hors Mayotte.
Source : D'après INSEE, 2023.
Repère supplémentaire, lui aussi lu sur le graphique : les courbes des cadres et des ouvriers se croisent vers 2019, aux environs de 20 %.}
Document 3. Catégorie socioprofessionnelle occupée par un individu selon son niveau de diplôme en France (en %).
| Niveau de diplôme | Agriculteur et ACCE | Ouvrier | Employé | Profession intermédiaire | Cadre | Total |
|---|---|---|---|---|---|---|
| Non diplômé | 3 | 42 | 40 | 13 | 2 | 100 |
| Diplômé du secondaire | 4 | 31 | 44 | 19 | 2 | 100 |
| Diplômé du supérieur court | 2 | 9 | 26 | 55 | 8 | 100 |
| Diplômé du supérieur long | 1 | 1 | 6 | 24 | 69 | 100 |
| Ensemble | 2 | 17 | 29 | 30 | 22 | 100 |
{ Champ : Emplois occupés en octobre 2020. Personnes nées en France.
Source : D'après « les politiques publiques en faveur de la mobilité sociale », France Stratégie, 2023.
Note : en raison des arrondis, le total ne fait pas toujours 100 %. ACCE : artisans, commerçants et chefs d'entreprise. Supérieur court : bac 2 à bac 4. Supérieur long : bac 5 et plus, y compris grandes écoles.
Lecture : 69 % des diplômés du supérieur long occupent un emploi de cadre.}
Document 4.
Prenons le cas de Dylan. Celui-ci n'a pas connu ses grands-parents paternels mais, aîné d'une fratrie de deux enfants, arrivé 6 ans avant sa petite sœur, il a bénéficié d'une attention privilégiée de la part de ses grands-parents maternels. Sa grand-mère a quitté les études secondaires sans diplôme. Son grand-père, avait réussi une première année de comptabilité mais le manque de ressources familiales et le dynamisme économique d'après-guerre l'ont amené à les interrompre. Il a tenu un commerce assez florissant qui lui a permis d'entretenir un bon niveau de vie. Ayant toujours regretté de ne pas avoir pu poursuivre d'études supérieures, il a poussé sa fille, la mère de Dylan, à en faire autant. Cependant, celle-ci tombe enceinte durant sa deuxième année d'études supérieures et abandonne alors. Marquée par ces deux actes « manqués », la famille de Dylan valorise fortement la réussite scolaire. La stabilité financière de ses parents constitue un atout non négligeable en ce sens. Qui plus est, la mère de Dylan a toujours aimé les livres et a partagé cette passion avec son fils en l'amenant tous les mercredis à la bibliothèque. […]. Durant [ses études à l'école primaire], celui-ci s'est lié d'amitié avec Jérôme, dont les parents appartiennent à la classe moyenne. Il a insisté pour le suivre dans le même établissement secondaire prestigieux. Les parents de Dylan, bien que très investis dans la scolarité de leur fils ne disposaient pas des codes leur permettant de choisir une école secondaire en adéquation avec le projet d'études supérieures de leur fils. Par la suite, il aura la chance de rencontrer un professeur de mathématiques, […] qui aura à cœur de l'aider à choisir « les bonnes options » pour valoriser son parcours secondaire et anticiper le supérieur. Il s'inscrit ensuite à l'université en économie. Malheureusement, son grand-père décède quelques mois avant l'obtention de son [baccalauréat], avec distinction. […]. Marqué par un nouveau sentiment d'urgence à réussir autant que par la frustration de n'avoir pu partager ses résultats avec son grand-père, Dylan se dépasse et réussit brillamment son master.
{ Source : Hughes DRAELANTS, Branka CATTONAR, Manuel de sociologie de l'éducation, 2022.
Adéquation : en accord ; qui correspond.}
Corrigé
Analyse du sujet.
La mobilité sociale intergénérationnelle est le changement de position sociale d'un individu par rapport à celle de ses parents ; elle se mesure en France par les tables de mobilité (enquêtes Formation et qualification professionnelle de l'INSEE, personnes de 35 à 59 ans), qui croisent la PCS du père et celle de l'enfant, et se décline en mobilité ascendante, descendante (le déclassement), horizontale ou en reproduction sociale. Les ressources familiales désignent les capitaux que la famille transmet ou mobilise : capital économique (revenu, patrimoine, capacité à financer des études longues), capital culturel (langage, livres, familiarité avec les codes scolaires, diplôme des parents), capital social (réseaux de relations). La configuration familiale renvoie à la structure du ménage : couple ou famille monoparentale, taille de la fratrie, rang de naissance, présence et rôle des grands-parents, investissement éducatif des parents. Le verbe « suffire » commande le devoir : il ne s'agit pas de nier le poids de la famille, massivement établi, mais de montrer qu'il n'épuise pas l'explication. Le plan doit donc être un plan de débat : la famille pèse (I), mais d'autres facteurs, que le programme identifie explicitement, complètent et parfois contredisent cette explication (II) : l'évolution de la structure des emplois, qui produit la mobilité structurelle, et l'école, dont le diplôme commande l'accès aux positions. Le sujet relève du chapitre sur la mobilité sociale, avec l'appui du chapitre sur l'École (massification, démocratisation, capital culturel) et du chapitre sur la structure sociale (PCS). Notions attendues : mobilité observée, mobilité structurelle, mobilité nette, fluidité sociale, reproduction, déclassement, capital culturel, ressources et configuration familiales.
Les documents. Document 1 : en 2021, le niveau de vie moyen va de 17 370 euros dans les familles monoparentales de deux enfants ou plus à 29 810 euros pour un couple avec un enfant : la configuration familiale détermine les ressources économiques disponibles pour l'enfant. Document 2 : entre 1982 et 2023, la part des cadres dans l'emploi passe d'environ 8 % à environ 22,5 % et celle des ouvriers d'environ 30 % à environ 18,5 % : la structure des emplois a changé, ce qui impose de la mobilité indépendamment des familles. Document 3 : 69 % des diplômés du supérieur long sont cadres contre 2 % des non-diplômés : le diplôme est le filtre décisif d'accès aux positions. Document 4 : la trajectoire de Dylan montre à la fois le poids de la famille (stabilité financière, valorisation de la réussite scolaire, bibliothèque du mercredi, attention des grands-parents) et ses limites (des parents « très investis » mais dépourvus « des codes », un ami, un professeur, un deuil).
Problématique.
Dans quelle mesure les ressources et la configuration de la famille expliquent-elles la position sociale atteinte par les enfants, et quelle part de la mobilité sociale échappe à la famille pour relever de la transformation des emplois, de l'école et de la trajectoire individuelle ?
Plan détaillé.
I. Les ressources et les configurations familiales pèsent lourdement sur la mobilité sociale.
I.A. Les ressources économiques ouvrent ou ferment l'accès aux études longues et aux positions. Affirmation : le revenu et le patrimoine de la famille conditionnent la durée des études, l'installation et la transmission d'un capital. Explication : financer un logement étudiant, une école privée, une année de master ou une installation à son compte suppose des ressources ; à l'inverse, un budget contraint pousse à des études courtes et rémunératrices et rend le risque d'échec insupportable (le calcul coûts-avantages de Raymond Boudon). Illustration : document 1 : en 2021, le niveau de vie moyen d'un couple avec un enfant est de 29 810 euros contre 17 370 euros dans une famille monoparentale de deux enfants ou plus, soit un écart de euros et un rapport de ; le niveau de vie médian confirme l'écart ( contre euros). Comme le niveau de vie est déjà calculé par unité de consommation, cet écart n'est pas un simple effet de taille du ménage : il mesure bien une inégalité de ressources par personne. Document 4 : « la stabilité financière de ses parents constitue un atout non négligeable ».
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