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Nombres complexes

Cours · mathématiques (PTSI), chapitre 3 · CPGE PTSI (1re année) · le début du chapitre, la suite sur Adloun

Le plan complexe : le point z, son module, son argument et son conjugué.

3.1 Introduction et motivation

Les nombres complexes sont nés au XVIe siècle d'un paradoxe : pour résoudre certaines équations du troisième degré dont les solutions sont pourtant bien réelles, les algébristes italiens (Cardan, Tartaglia, Bombelli) durent accepter de calculer, en cours de route, avec des racines carrées de nombres négatifs. Ces quantités « impossibles » se révélèrent si efficaces qu'elles devinrent un objet mathématique à part entière : l'ensemble .

Ce chapitre développe une solide pratique des nombres complexes à travers trois aspects, que de nombreuses figures viendront illustrer :

L'idée directrice est un va-et-vient permanent : un calcul algébrique se lit sur une figure, et une propriété géométrique se démontre par un calcul.

3.2 L'ensemble des nombres complexes

3.2.1 Forme algébrique

Définition 3.1Nombre complexe, parties réelle et imaginaire

Il existe un ensemble , contenant , muni d'une addition et d'une multiplication qui prolongent celles de , et contenant un élément vérifiant , tel que tout élément s'écrive de manière unique sous la forme :

Cette écriture est la forme algébrique de . Le réel est la partie réelle de , notée , et le réel est sa partie imaginaire, notée .

iRemarque

La construction de (par exemple comme ensemble de couples de réels) est hors programme : on admet son existence et on apprend à y calculer. Notons que la partie imaginaire est un nombre réel : , et non .

Proposition 3.2Égalité de deux nombres complexes

Deux nombres complexes sont égaux si et seulement s'ils ont même partie réelle et même partie imaginaire :

En particulier, est réel si et seulement si , et est imaginaire pur si et seulement si . L'ensemble des imaginaires purs est noté .

3.2.2 Opérations

Proposition 3.3Opérations sur les nombres complexes

Pour et en forme algébrique :

Tout nombre complexe non nul admet un inverse :

Muni de ces opérations, obéit aux règles de calcul usuelles (associativité, commutativité, distributivité) : on y calcule exactement comme dans .

Démonstration

La formule du produit s'obtient en développant et en remplaçant par . Pour l'inverse, on vérifie directement, avec car :

Exemple 3.4Mise sous forme algébrique d'un quotient

Pour écrire un quotient sous forme algébrique, on multiplie numérateur et dénominateur par la quantité conjuguée du dénominateur :

Attention

Il n'existe aucune relation d'ordre sur compatible avec les opérations : écrire entre deux complexes non réels n'a aucun sens. Les inégalités ne porteront que sur des quantités réelles : parties réelle et imaginaire, module.

3.2.3 Extension des identités algébriques

Les démonstrations du chapitre précédent (sommes géométriques, factorisation, binôme) n'utilisent que les règles de calcul usuelles : elles restent donc valables dans mot pour mot.

Proposition 3.5Identités fondamentales dans

Pour tous et tout :

  • Somme géométrique : si , (et si ).
  • Factorisation :   ().
  • Binôme de Newton : .
Exemple 3.6

, d'où et plus généralement . Le binôme permet aussi de développer et d'en séparer parties réelle et imaginaire — nous y reviendrons avec la forme trigonométrique.

3.2.4 Le plan complexe

Définition 3.7Affixe d'un point, affixe d'un vecteur

On munit le plan usuel d'un repère orthonormé direct . À tout nombre complexe on associe :

  • le point , appelé image de ; réciproquement, est l'affixe du point ;
  • le vecteur , dont est l'affixe.

Cette double identification de avec le plan est si naturelle que l'on parle du plan complexe : l'axe des abscisses est l'axe réel, l'axe des ordonnées l'axe imaginaire.

Proposition 3.8Traduction vectorielle

Soient et deux points d'affixes et .

  • L'affixe du vecteur est .
  • L'affixe de la somme de deux vecteurs est la somme des affixes ; l'affixe de () est fois l'affixe de .
  • Le milieu de a pour affixe .

L'addition des nombres complexes se lit donc géométriquement comme l'addition des vecteurs (règle du parallélogramme).

3.3 Conjugaison et module

3.3.1 Conjugaison

Définition 3.9Conjugué

Le conjugué de (avec ) est le nombre complexe :

Dans le plan complexe, le point d'affixe est le symétrique du point d'affixe par rapport à l'axe réel.

Proposition 3.10Compatibilité avec les opérations

Pour tous et tout :

Proposition 3.11Parties réelle et imaginaire par conjugaison

Pour tout :

En particulier :

iRemarque

Ces caractérisations sont d'un usage constant : pour montrer qu'une quantité complexe est réelle, il est souvent plus rapide de vérifier qu'elle est égale à son conjugué que de calculer sa forme algébrique.

3.3.2 Module

Définition 3.12Module

Le module de (avec ) est le réel positif :

C'est la distance du point d'affixe à l'origine, et la norme du vecteur d'affixe . Pour réel, le module coïncide avec la valeur absolue.

Proposition 3.13Interprétation géométrique de

Si et sont les points d'affixes et , alors est la distance . Par conséquent, pour :

  • est le cercle de centre et de rayon ;
  • est le disque fermé de centre et de rayon ;
  • est le disque ouvert correspondant (privé du cercle frontière).
Proposition 3.14Module et conjugaison

Pour tous et tout :

De plus , et pour :

Démonstration

Avec : . Pour le produit :

et on conclut en prenant la racine carrée (les modules sont positifs). Le quotient s'en déduit en écrivant , et la puissance par récurrence immédiate.

iRemarque

La relation est l'outil de calcul central de cette section : c'est elle qui justifie la « multiplication par la quantité conjuguée » pour mettre un quotient sous forme algébrique, et c'est elle qui sert à démontrer l'inégalité triangulaire ci-dessous.

Proposition 3.15Encadrements par le module

Pour tout :

avec égalité dans la première si et seulement si est réel, dans la seconde si et seulement si est imaginaire pur.

3.3.3 Inégalité triangulaire

◆Théorème 3.16Inégalité triangulaire et cas d'égalité

Pour tous :

avec égalité si et seulement si ou s'il existe tel que (on dit que et sont positivement colinéaires). On en déduit la seconde inégalité triangulaire :

Démonstration

Développons le carré du module à l'aide de :

Or , d'où :

et on conclut par croissance de la racine carrée sur les réels positifs. L'égalité a lieu si et seulement si , c'est-à-dire si . Si , c'est acquis ; sinon, en divisant par , cette condition équivaut à , c'est-à-dire avec .

Pour la seconde inégalité : donne ; en échangeant les rôles de et , on obtient l'autre sens.

iRemarque

Géométriquement, l'inégalité triangulaire dit qu'un côté d'un triangle est plus court que la somme des deux autres, le cas d'égalité correspondant à un triangle aplati — d'où son nom.

3.4 Nombres complexes de module 1 et trigonométrie

3.4.1 Le cercle unité et la notation

Définition 3.17Ensemble

On note l'ensemble des nombres complexes de module :

Dans le plan complexe, s'identifie au cercle trigonométrique : un point du cercle repéré par l'angle a pour affixe .

Définition 3.18Exponentielle imaginaire

Pour tout , on pose :

Proposition 3.19Paramétrage du cercle unité

Pour tout , , et réciproquement tout élément de s'écrit pour un certain . De plus :

Valeurs remarquables : , , , , .

iRemarque

La célèbre identité relie en une ligne les cinq constantes fondamentales , , , et .

◆Théorème 3.20Exponentielle d'une somme

Pour tous :

En conséquence, pour tous :

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