S'exprimer : expression écrite, orale et médiation
Cours complet · portugais (seconde), chapitre 7 · seconde générale, langue vivante
Travailler ce chapitre sur Adloun Exercices corrigés de ce chapitre
7.1 Introduction
Comprendre une langue ne suffit pas : il faut aussi savoir s'en servir pour produire du sens, à l'écrit comme à l'oral. Le programme de Seconde distingue trois grandes activités de production, auxquelles s'ajoute une activité charnière introduite par le CECRL : la médiation.
- l'expression écrite (a expressão escrita) : rédiger un courriel, un récit, une description, un court texte argumentatif ;
- l'expression orale en continu (a expressão oral em contínuo) : présenter un sujet, faire un exposé sans lire un texte ;
- l'expression orale en interaction (a interação oral) : dialoguer, réagir, débattre ;
- la médiation (a mediação) : rendre compte en portugais de l'essentiel d'un document (français ou portugais) pour quelqu'un, sans traduire mot à mot.
Le principe commun à ces quatre activités est le même : on ne cherche pas la perfection, mais un message clair, structuré et adapté à la situation. Mieux vaut une phrase simple et juste qu'une phrase compliquée et fausse. Ce chapitre propose des méthodes pas-à-pas, des grilles de contrôle et des banques de formules authentiques en portugais à réutiliser.
Une bonne production repose sur trois qualités, dans cet ordre de priorité : être compris (le message passe), être correct (la langue est juste) et être riche (le vocabulaire et les tournures sont variés). On construit d'abord le premier étage, puis on soigne les deux autres.
7.2 L'expression écrite : a expressão escrita
7.2.1 Écrire un courriel
Le courriel (o correio eletrónico, ou familièrement o email) est l'écrit le plus fréquent au lycée comme dans la vie. Tout dépend du registre : écrit-on à un ami (registre informel, tutoiement tu) ou à une personne que l'on ne connaît pas, un adulte, une administration (registre formel, vouvoiement o senhor / a senhora) ? Les formules d'ouverture et de clôture changent complètement, et le choix du niveau de politesse doit rester cohérent d'un bout à l'autre du message.
Méthode : Rédiger un courriel en portugais
- Identifier le registre : destinataire connu et proche informel (tu) ; destinataire inconnu ou formel formel (o senhor / a senhora). En cas de doute, choisir le formel.
- Objet (assunto) : une formulation courte et explicite (Pedido de estágio, Pergunta sobre a viagem).
- Formule d'appel (saudação) : voir le tableau ci-dessous. La formule très formelle Exmo. Senhor / Exma. Senhora (abréviation de Excelentíssimo) est réservée aux courriels administratifs.
- Corps du message : un paragraphe par idée. Annoncer le but dès la première phrase (Escrevo-lhe para…).
- Formule de clôture (despedida) : accordée au registre, suivie du prénom (informel) ou du nom complet (formel).
- Relire avec la grille de contrôle (voir plus bas).
| Formel (o senhor / a senhora) | Informel (tu) | |
|---|---|---|
| Appel | Exmo. Senhor: / Exma. Senhora: / Caro Professor: / Prezada Senhora Dra. Silva: | Olá, Marta! / Oi, Pedro! / Querido João, |
| Ouverture | Escrevo-lhe para solicitar… / Dirijo-me a V. Exa. a respeito de… | Tudo bem? Obrigado(a) pelo teu email. / Como estás? |
| Demande | Agradecia que… (+ subj.) / Seria possível… ? | Podes… ? / Avisa-me quando… |
| Clôture | Com os melhores cumprimentos, / Atenciosamente, / Com os melhores cumprimentos, subscrevo-me, | Um abraço, / Beijinhos, / Até já, / Até breve, |
Deux formules de clôture formelles à connaître par cœur : Com os melhores cumprimentos (« avec mes meilleures salutations ») et Atenciosamente (« cordialement »). Elles ne se mélangent jamais avec une formule familière comme Um abraço ou Beijinhos : le registre doit rester le même du début à la fin du message. En portugais du Brésil, on écrit couramment Atenciosamente et Abraços.
Assunto: Pedido de vaga de voluntariado
Exma. Senhora:
Escrevo-lhe para solicitar a vaga de voluntariado na biblioteca municipal anunciada no vosso sítio web. Sou aluna do décimo ano e interesso-me muito por livros e por ajudar os outros.
Estou disponível todas as manhãs durante julho e agosto. Agradecia que me enviasse mais informações sobre o processo de candidatura.
Fico a aguardar a sua resposta.
Com os melhores cumprimentos,
Leonor Martins
Assunto: Vemo-nos no verão!
Olá, Diogo!
Tudo bem? Obrigada pelo teu último email. Tenho uma boa notícia: este verão vou viajar até Lisboa com a minha família. Podes recomendar-me algum sítio para visitar? Adorava ver-te.
Avisa-me quando tiveres tempo. Um abraço!
Até já,
Leonor
7.2.2 Le récit, la description, le texte argumentatif
- Le récit (o relato) raconte une suite d'événements. Il s'écrit surtout au prétérit parfait (pretérito perfeito) pour les actions et à l'imparfait (pretérito imperfeito) pour le décor ; il utilise des marqueurs de temps (primeiro, depois, então, no fim).
- La description (a descrição) peint un lieu, une personne, une atmosphère. Elle emploie de nombreux adjectifs et des repères d'espace (à esquerda, ao fundo, junto a, à frente de), souvent avec ser, estar et há.
- Le texte argumentatif (o texto argumentativo) défend un point de vue à l'aide d'arguments organisés et de connecteurs logiques (em primeiro lugar, além disso, no entanto, portanto).
Méthode : Écrire un court récit au passé
- Choisir le cadre : où et quand ? Poser le décor à l'imparfait (Era de noite e chovia…).
- Enchaîner les actions au prétérit parfait (pretérito perfeito), qui fait avancer l'histoire (De repente, o telefone tocou…).
- Relier avec des marqueurs temporels : primeiro, depois, a seguir, então, de repente, mais tarde, finalmente.
- Conclure sur la fin de l'histoire ou une réaction (No fim, tudo correu bem.).
Piège francophone majeur du récit : ne pas confondre le pretérito perfeito et le pretérito imperfeito. L'imperfeito pose le décor, l'habitude, la description (Estava frio, Todos os dias passeava) ; le perfeito rapporte les actions ponctuelles qui font progresser le récit (Ontem fui ao cinema, Um dia chegou uma carta). Ce point est développé au chapitre 2. Attention : le portugais dit Ontem fui (une seule forme) là où le français hésite entre passé composé et passé simple.
Méthode : Structurer un court texte argumentatif
- Introduction : annoncer le thème et sa position (Na minha opinião… / Estou convencido/a de que… / Penso que…).
- Développement : un paragraphe par argument. Pour opposer deux faces d'une question, on emploie le couple por um lado…, por outro (lado)… ; chaque argument est appuyé par un exemple (por exemplo).
- Nuance / contre-argument (facultatif mais valorisé) : nuancer avec no entanto… / contudo… / embora seja verdade que… (+ subj.).
- Conclusion : reformuler la position, souvent introduite par portanto… / em resumo… / em conclusão…
Les connecteurs logiques (os conectores) sont la colonne vertébrale d'un texte structuré. Boîte à outils à réutiliser sans modération :
- ajouter : além disso, também, ainda, por outro lado ;
- opposer / nuancer : mas, no entanto, contudo, todavia, embora (+ subj.), em vez disso ;
- exprimer la cause : porque, visto que, uma vez que, dado que ;
- exprimer la conséquence : por isso, portanto, assim, por conseguinte ;
- structurer une opposition : por um lado…, por outro (lado)… ;
- conclure : em resumo, em conclusão, para terminar, em suma ;
- illustrer : por exemplo, ou seja, isto é, como.
Deux faux-amis piégeux du connecteur. Portanto signifie « donc, par conséquent » (conséquence), et non « pourtant » : le français « pourtant » se dit no entanto ou contudo. De même, embora introduit une concession (« bien que ») et exige le subjonctif (embora seja difícil : « bien que ce soit difficile »).
7.2.3 La relecture : a revisão
Un écrit n'est jamais terminé au premier jet. La relecture est l'étape qui distingue une copie moyenne d'une bonne copie. On relit plusieurs fois, en cherchant à chaque passage une seule catégorie d'erreurs.
Méthode : Grille de relecture (lista de verificação)
Après avoir écrit, relire en vérifiant point par point :
- Verbes : le temps est-il le bon ? La conjugaison est-elle juste (bonne personne, perfeito vs imperfeito) ? Les verbes irréguliers sont-ils corrects (fui, fiz, tive, pus) ?
- Accords : le nom, l'article et l'adjectif s'accordent-ils en genre et en nombre (as casas brancas, et non os casas branco) ? Les pluriels en -ão sont-ils justes (as lições, os pães) ?
- Accents écrits et nasales : l'accent (está, também, português) et surtout le til des nasales (não, mãe, lições) sont-ils présents ? Voir chapitre 4.
- Contractions obligatoires : les fusions préposition + article sont-elles faites (de + o = do, em + a = na, a + o = ao) ? On n'écrit jamais de o ni em a.
- Ser / estar et genre des mots : ai-je bien choisi (é simpático / está cansado) ? Le placement des pronoms (dá-me, não me dá) est-il correct ?
Erreurs les plus fréquentes des francophones, à traquer en priorité (l'astérisque signale une forme fautive) :
- oubli du til sur les nasales, qui change le mot : não (non) nao (inexistant), mãe (mère), pão (pain), irmão (frère) ;
- confusion des voyelles ouvertes/fermées à l'écrit : avó (grand-mère, ó ouvert) avô (grand-père, ô fermé) ;
- contraction oubliée : on écrit Vou ao cinema, Moro na cidade (et non *a o cinema, *em a cidade) ;
- calques de faux-amis : estou constipado veut dire « je suis enrhumé » (voir chapitre 5), pas « constipé ».
7.3 L'expression orale en continu : a expressão oral em contínuo
Prendre la parole seul, sans interruption, pour présenter un sujet ou faire un exposé : c'est l'exercice de l'oral en continu. La clé est la préparation : on ne lit pas un texte rédigé, on parle à partir de repères.
L'expression orale en continu consiste à produire un discours suivi, structuré et cohérent, sans l'aide d'un interlocuteur. C'est le cas d'une présentation, d'un exposé, d'un compte rendu oral. Le but est de rester compréhensible et fluide, pas de réciter un texte appris par cœur.
Méthode : Préparer et présenter un exposé
- Plan : introduction (annoncer le sujet et le plan), 2 ou 3 parties, conclusion. Hoje vou falar de… ; Primeiro…, depois…, por fim…
- Fiches à mots-clés : n'écrire que des mots-clés et des chiffres sur de petites fiches, jamais des phrases entières. On regarde son auditoire, pas ses notes.
- Répéter à voix haute : chronométrer, repérer les mots difficiles à prononcer, s'entraîner aux transitions.
- Soigner les voyelles et les nasales : le portugais distingue les voyelles ouvertes et fermées (avó / avô) et possède des voyelles nasales (ão, ões, ã, -em) qu'il faut faire résonner dans le nez. Bien prononcer não, mãe, lições, bem est décisif pour être compris (voir chapitre 4).
- Gérer le débit : parler lentement, faire des pauses, respirer. Un débit trop rapide trahit le trac et nuit à la compréhension.
Gérer le trac (o nervosismo) : le trac est normal et même utile. Trois réflexes : respirer profondément avant de commencer ; regarder trois personnes bienveillantes dans la salle ; accepter les silences (une pause n'est pas une faute). Ne jamais s'excuser en plein exposé (Desculpe, esqueci-me…) : on enchaîne. Un dernier réflexe utile : si un mot manque, le contourner (é uma espécie de…) plutôt que de s'arrêter.
Ouverture : Olá a todos. Hoje vou falar da arte urbana em Lisboa. Primeiro vou explicar o que é, depois vou dar alguns exemplos e, por fim, vou partilhar a minha opinião.
Fermeture : Em resumo, a arte urbana já faz parte da cultura da cidade. Obrigado pela vossa atenção. Têm alguma pergunta?
7.4 L'expression orale en interaction : a interação oral
Dialoguer, c'est écouter et répondre. Contrairement à l'oral en continu, l'interaction est imprévisible : il faut réagir, relancer, et parfois demander de répéter. Des formules toutes prêtes permettent de ne jamais rester bloqué.
L'expression orale en interaction est un échange à deux ou plusieurs : conversation, débat, jeu de rôle. Le locuteur alterne écoute et prise de parole, réagit à ce que dit l'autre et fait avancer l'échange. On y valorise la capacité à relancer et à coopérer, pas seulement la correction de la langue. Bien gérer les tours de parole est essentiel : ne pas couper la parole, mais savoir la prendre au bon moment.
| Fonction | Formules communicatives (frases úteis) |
|---|---|
| Donner son opinion | Penso que… ; Na minha opinião… ; Parece-me que… ; Para mim… ; Do meu ponto de vista… |
| Être d'accord | Estou de acordo. ; É verdade. ; Exatamente! ; Tens razão. ; Eu também. |
| Ne pas être d'accord | Não estou de acordo. ; Percebo o teu ponto, mas… ; Eu não vejo assim. ; Eu, pelo contrário, penso que… |
| Réagir / relancer | A sério? ; Que interessante! ; E tu, o que achas? ; Porque é que dizes isso? |
| Gagner du temps | Bom… ; Então… ; Quer dizer… ; Pois… ; Deixa-me pensar… |
| Prendre la parole | Desculpa interromper… ; Queria acrescentar que… ; Se me permites… |
| Demander de répéter | Pode repetir, por favor? ; Como? ; Desculpa, não percebi. ; O que queres dizer com… ? |
Pour demander de répéter, la formule de référence est Pode repetir, por favor? (formel, o senhor) ou Podes repetir, por favor? (informel, tu). On peut aussi dire simplement Como? (jamais « O quê? » tout seul, qui est sec). Pour demander à ralentir : Pode falar mais devagar, por favor? Les petites formules então, quer dizer, pois, bom servent à gagner du temps sans laisser un blanc gênant : ce sont les « mots-béquilles » de la conversation.
A: Na minha opinião, deviam proibir os telemóveis na escola.
B: A sério? Porque é que dizes isso?
A: Porque os alunos distraem-se durante as aulas.
B: Percebo o teu ponto, mas os telemóveis também podem ser úteis para procurar informação.
A: É verdade. Então… talvez pudéssemos usá-los só para trabalhar.
B: Exatamente! Isso parece-me um bom meio-termo.
7.5 La médiation
La médiation est l'activité la plus récente du programme et souvent la plus mal comprise. Elle n'est pas une traduction. Il ne s'agit pas de rendre chaque mot, mais de transmettre à quelqu'un l'essentiel d'un document, en reformulant avec ses propres moyens.
La médiation (a mediação) consiste à rendre accessible à autrui le contenu d'un document qu'il ne peut pas comprendre lui-même, en passant d'une langue à l'autre ou en reformulant. Concrètement, au lycée : lire ou écouter un document (en français ou en portugais) puis en restituer l'essentiel en portugais à quelqu'un qui en a besoin — et parfois l'inverse, rendre compte en français d'un document portugais. On sélectionne, on résume, on explique — on ne traduit pas mot à mot.
Traduire versus médier :
- Traduire = rendre tout le texte, fidèlement, mot à mot ou presque.
- Médier = extraire l'essentiel et le reformuler pour un destinataire précis, en laissant de côté les détails secondaires.
La bonne question n'est pas « Comment dit-on ce mot ? » mais « De quoi mon interlocuteur a-t-il besoin de savoir ? »
Méthode : Faire une médiation d'un document
- Identifier la situation : à qui je m'adresse, et de quelle information cette personne a-t-elle besoin ? (Un touriste ? Un camarade ? Un correspondant ?)
- Repérer l'essentiel : lire/écouter le document, souligner les idées principales (o quê, quem, onde, quando, porquê), ignorer les détails inutiles.
- Reformuler simplement : dire l'idée avec un vocabulaire que je maîtrise. Si un mot me manque, je le contourne (é uma espécie de… ; serve para… ; ou seja…).
- Structurer : introduire la source (Este artigo trata de…), donner les points clés (Diz que… ; Segundo o texto…), conclure.
- Vérifier : mon interlocuteur a-t-il l'information dont il avait besoin ? Ai-je été fidèle au sens sans tout traduire ?
Formules utiles pour la médiation (rendre compte, dar conta) :
- annoncer la source : Este texto / artigo / vídeo trata de… ; O documento fala sobre…
- rapporter le contenu : Diz que… ; O autor explica que… ; Segundo o texto… ; Trata-se de…
- contourner un mot manquant : É uma espécie de… ; É algo que serve para… ; Ou seja… ; Isto é…
- donner le point essentiel : A ideia principal é que… ; O mais importante é que…
Piège du francophone en médiation : la tentation de calquer le français mot à mot. Reformuler ne veut pas dire traduire chaque terme : si le document dit « une manifestation a rassemblé des milliers de personnes », on peut simplement dire Muita gente saiu à rua para protestar plutôt que de chercher la traduction exacte de « rassembler ». On transmet le sens, pas les mots.
Situation : un ami lusophone ne comprend pas une affiche française annonçant : « Fête de la musique — samedi 21 juin, concerts gratuits dans toute la ville dès 18 h. »
Médiation attendue (on reformule l'essentiel, on ne traduit pas mot à mot) :
Há uma festa da música no sábado, 21 de junho. Vai haver concertos gratuitos por toda a cidade a partir das seis da tarde. É um grande evento em França: qualquer pessoa pode tocar música na rua.
7.6 Bilan
S'exprimer, à l'écrit comme à l'oral, repose sur une même démarche : préparer, structurer, relire ou se relancer. À l'écrit, on choisit son registre (tu ou o senhor / a senhora), on organise ses paragraphes avec des connecteurs (além disso, no entanto, portanto, por um lado… por outro), et on relit méthodiquement — til des nasales, accents, contractions, ser/estar. À l'oral en continu, on parle à partir de mots-clés, jamais d'un texte lu, en soignant le débit et surtout les voyelles et les nasales. À l'oral en interaction, des formules toutes prêtes (penso que, a sério?, pode repetir, por favor?) et des mots-béquilles (então, quer dizer, pois, bom) permettent de donner son avis, de réagir et de gérer les tours de parole sans jamais rester bloqué. Enfin, la médiation — l'activité nouvelle du programme — apprend à transmettre l'essentiel d'un document à quelqu'un en reformulant, et non à traduire mot à mot. Dans les quatre cas, le même principe guide : un message clair et adapté vaut mieux qu'une phrase compliquée et fausse.