Sintaxe académica

Cours · portugais (terminale), chapitre 3 · terminale, langue vivante · le début du chapitre, la suite sur Adloun

3.1 Introduction

La Première a doté votre phrase portugaise d'outils déjà solides : relatives en cujo, passive pronominale (vendem-se casas), connecteurs logiques de base. La Terminale vise l'étage supérieur : la phrase de l'essai et de la synthèse — celle qui hiérarchise trois informations en une seule période, met en relief l'idée décisive, condense un verbe en nom pour gagner en densité. C'est la syntaxe que vous lirez dans Público, Expresso ou Folha de S. Paulo, et celle qu'attend le correcteur d'une expression écrite B2.

Le fil directeur du chapitre : passer de la juxtaposition (A internet é útil. Mas há riscos. Os jovens usam-na muito.) à l'architecture (Embora a internet, que os jovens usam diariamente, seja útil, os riscos que ela comporta não devem ser ignorados.) — même contenu, autre niveau.

Important

Une phrase complexe n'est pas une phrase longue : c'est une phrase hiérarchisée, où la subordination signale ce qui est essentiel et ce qui est secondaire. Trois subordonnées bien emboîtées valent mieux que six propositions enchaînées par e… e… mas… — le correcteur mesure la maîtrise à l'architecture, pas au métrage.

3.2 O período composto

3.2.1 Concession, conséquence, comparaison

Définition 3.1Les trois familles à maîtriser en Terminale

Concessives — admettre pour mieux réfuter : embora + conjuntivo (Embora os dados sejam recentes…), apesar de + infinitivo pessoal (Apesar de os dados serem recentes…), mesmo que + conjuntivo, por mais que (Por mais que estude, não decoro tudo. — j'ai beau étudier…), seja como for (quoi qu'il en soit).
Consécutives — la conséquence d'une intensité : tão… que (O texto era tão difícil que ninguém o percebeu.), tanto… que avec un verbe (Choveu tanto que as ruas ficaram alagadas.), tal… que, de tal maneira que.
Comparatives — mais/menos… do que, tão… como (BR : quanto), quanto mais… mais (Quanto mais leio, mais compreendo. — plus je lis, plus je comprends), como se + imperfeito do conjuntivo (Fala como se soubesse tudo. — il parle comme s'il savait tout).

Exemple 3.2Emboîter sans s'emmêler

Construction progressive d'une période de synthèse :

Deux faits : O turismo cresce. Os centros históricos transformam-se.
Lien logique : À medida que o turismo cresce, os centros históricos transformam-se. (à mesure que)
Ajout d'une concession et d'une relative : Embora o turismo, que representa uma parte essencial da economia portuguesa, traga riqueza, os centros históricos transformam-se de tal maneira que os habitantes já não conseguem viver neles.

— Bien que le tourisme, qui représente une part essentielle de l'économie portugaise, apporte de la richesse, les centres historiques se transforment à tel point que les habitants ne parviennent plus à y vivre. Quatre propositions, une seule phrase, une hiérarchie limpide.

3.3 Ênfase e focalização

3.3.1 Les clivées : braquer le projecteur

Définition 3.3Structures de mise en relief

é… que (clivée standard) : Foi em 1974 que a democracia regressou a Portugal. — C'est en 1974 que la démocratie est revenue au Portugal. Le verbe ser s'accorde en temps avec le fait : foi… que pour le passé.
o que… é (pseudo-clivée) : O que me preocupa é a falta de informação. — Ce qui m'inquiète, c'est le manque d'information.
quem… é pour les personnes : Quem decide são os cidadãos. — Ceux qui décident, ce sont les citoyens. (accord au pluriel avec l'attribut)
é que figé dans la question, très oral : Onde é que moras? Quando é que chegaste? — tournure omniprésente à l'oral, à reconnaître en compréhension.
Topicalisation — l'objet en tête, repris ou non : Esse filme, já o vi três vezes. — Ce film, je l'ai déjà vu trois fois. (avec reprise clitique o)

Exemple 3.4La même idée, quatre éclairages

Phrase neutre : Os jovens mudaram os hábitos de leitura com o telemóvel.

Focus sur l'agent : Foram os jovens que mudaram os hábitos de leitura.
Focus sur l'instrument : Foi com o telemóvel que os jovens mudaram os hábitos de leitura.
Focus sur l'objet : O que os jovens mudaram foram os hábitos de leitura.
Topicalisation : Os hábitos de leitura, os jovens mudaram-nos com o telemóvel.

Choisir sa clivée, c'est choisir ce que le lecteur retiendra — l'outil rhétorique par excellence de la conclusion d'essai. (BR : o celular pour o telemóvel.)

3.4 Nominalização e estilo escrito

3.4.1 Du verbe au nom : condenser

Définition 3.5La nominalisation

L'écrit académique préfère souvent le nom au verbe : il condense une proposition entière en un groupe nominal, libérant la place pour l'analyse.

Phrase verbale	Version nominalisée
Os preços aumentaram, o que preocupa…	O aumento dos preços preocupa…
Quando o muro caiu…	Com a queda* do muro…*
Se a lei for aprovada…	Em caso de aprovação* da lei…*
Porque os jovens participam pouco…	Dada a fraca participação* dos jovens…*

Suffixes productifs : -ção (globalização, poluição), -mento (crescimento, desenvolvimento), -agem (reciclagem), -eza (pobreza, riqueza), -dade (diversidade, responsabilidade) — les mots-clés des axes culturels des chapitres 7 à 10 sont presque tous des nominalisations.

Exercices du chapitre

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