Adloun

Ce que Taylor–Young ne dit pas

Exercice de TD · niveau 3 (difficile) · mathématiques MPSI, chapitre 11 — Analyse asymptotique · B. Calculs de développements limités

Énoncé

1) Soit pour et . Montrer que admet un développement limité à l'ordre en , que est dérivable sur , mais que n'est pas dérivable en . Que dire de la réciproque de la formule de Taylor–Young ?

2) Soit pour et .

a) Montrer que pour tout , il existe un polynôme tel que pour tout .

b) Montrer par récurrence que est de classe sur et que pour tout .

c) Quel est le développement limité de en à l'ordre ? Qu'en conclure sur ce qu'un développement limité, même à tout ordre, dit d'une fonction ?

Corrigé

Ce qu'on démontre. La formule de Taylor–Young dit : si est de classe , alors admet un , dont les coefficients sont . L'exercice montre que la réciproque est fausse dès l'ordre , et qu'un développement limité, même connu à tout ordre, ne détermine pas la fonction.

1) Un sans dérivée seconde. Pour , , donc : , c'est-à-dire C'est un développement limité à l'ordre (et même, par le même argument, à l'ordre seulement : n'a pas de limite, donc pas de ).

Dérivabilité. Sur , est dérivable comme produit et composée de fonctions dérivables : En : , donc . Ainsi est dérivable sur . On remarque que quand (chaque terme est borné multiplié par une quantité qui tend vers ) : est même de classe .

n'est pas dérivable en . Le taux d'accroissement de en est Le premier terme tend vers . Le second n'a pas de limite : pour , , et pour , ; deux suites qui tendent vers donnent deux limites différentes. Donc n'existe pas.

Conclusion. admet un en sans être deux fois dérivable en : la réciproque de Taylor–Young est fausse à l'ordre . Elle est vraie à l'ordre — c'est le cours : dérivable en si et seulement si admet un . L'ordre est une exception, pas une règle.

2) Une fonction plate.

a) La forme des dérivées. Récurrence sur . Pour , convient. Supposons sur . Dérivons, avec et : avec , qui est bien un polynôme. La récurrence est établie. (Au passage, , donc .)

b) Classe et dérivées nulles en . Montrons par récurrence sur la propriété : est fois dérivable sur , avec .

Initialisation. est définie sur ; c'est la propriété pour avec . (Et est continue en : , donc .)

Hérédité. Supposons fois dérivable sur avec . Sur , est dérivable d'après le a). En , le taux d'accroissement de est Quand , , et un polynôme multiplié par tend vers : c'est la croissance comparée , pour chaque monôme. Donc existe et vaut . La propriété est héréditaire.

Ainsi est indéfiniment dérivable sur avec pour tout . Chaque est de plus continue en , par le même argument de croissance comparée appliqué à : est de classe .

Le point délicat. On ne peut pas dériver « la formule » en : il n'y en a pas. La dérivabilité en se prouve par le taux d'accroissement, et c'est la croissance comparée qui le fait tendre vers , quel que soit le degré du polynôme. C'est le même mécanisme qui rendait négligeable au chapitre 6.

c) Le développement limité, et la conclusion. Par Taylor–Young, étant avec toutes ses dérivées nulles en : La fonction est négligeable devant toute puissance de en — elle est « plate ». Pourtant n'est pas la fonction nulle : , et pour tout .

Conclusion : et la fonction nulle ont les mêmes développements limités à tout ordre, et sont différentes. Un développement limité, même à tout ordre, ne détermine pas la fonction. Il n'est qu'une information locale, d'ordre fini à chaque fois. Contrôle numérique : en , , et — tout est écrasé.

Une conséquence pour l'étude locale. est paire, positive, nulle en : elle admet en un minimum strict. Mais aucun développement limité ne peut le détecter, puisqu'ils sont tous nuls — le critère du premier terme non nul, qu'on établira à l'exercice 5, exige qu'il y ait un terme non nul.

Ce que l'exercice installe. Le sens exact de la formule de Taylor–Young : une condition suffisante pour avoir un développement limité, jamais une équivalence au-delà de l'ordre . Et une leçon de fond : les développements limités sont un outil de calcul local, pas une description de la fonction. Cette fonction plate resservira en seconde année comme brique des fonctions « à support compact ».

Les autres exercices de ce chapitre Le cours du chapitre

Un blocage sur cet exercice ? Le tuteur d'Adloun guide par questions, sans donner la réponse.