Quand les instances ne disent pas la même chose

Comment devenons-nous des acteurs sociaux ? · Les instances de socialisation · niveau 3 (difficile)

Énoncé

Un adolescent de seconde vit trois messages différents : sa famille valorise le travail scolaire et la réussite au baccalauréat ; son groupe de pairs valorise le fait de ne pas paraître trop studieux ; les réseaux sociaux valorisent la réussite rapide et visible.

Nommer les instances en présence.
Ces instances sont-elles concordantes ou en tension ? Expliquer.
Comment l'adolescent peut-il composer ? Que peut-on en conclure sur son autonomie ?

Corrigé

1. Trois instances : la famille, le groupe de pairs, les médias (dont les réseaux sociaux). L'école est présente en arrière-plan, plutôt concordante avec la famille ici.

2. En tension. La famille et l'école poussent dans un sens, les pairs dans un autre, les réseaux sociaux proposent un troisième modèle de réussite. Le cours nomme précisément cette situation : les instances peuvent être concordantes — elles se renforcent — ou en tension.

3. L'adolescent peut cloisonner — travailler chez lui sans le montrer au lycée —, hiérarchiser en privilégiant une instance selon les moments, ou négocier un compromis.

Ce qu'on en conclut sur l'autonomie est le point important. La pluralité des influences ne réduit pas l'individu à un produit passif : c'est précisément parce que les messages divergent qu'il doit arbitrer, et cet arbitrage est déjà une forme d'autonomie. Un individu soumis à une instance unique aurait moins de marge, pas davantage. La socialisation ne s'oppose donc pas à la liberté : elle en fournit les matériaux.