Identities and living together
Cours complet · anglais (seconde), chapitre 8 · seconde générale, langue vivante
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8.1 Introduction
Ce chapitre est le premier des trois chapitres culturels du livre. Il quitte les outils de la langue pour explorer la civilisation du monde anglophone, autour du thème fédérateur du programme de Seconde : « l'art de vivre ensemble ». La question centrale est celle des identités (identities) — comment des individus, des familles et des communautés très divers cohabitent au sein d'une même société.
Nous observerons quatre facettes de cette vie commune : les familles et les générations (family and generations), l'école et la jeunesse (school and youth), la diversité d'une société multiculturelle (diversity, immigration, multiculturalism), et enfin quelques repères de la vie quotidienne au Royaume-Uni et aux États-Unis (everyday life and traditions). Les explications et les mises en contexte sont en français ; les faits culturels, les textes et les citations sont en anglais. Tous les repères cités sont réels et vérifiables.
Repère : The English-speaking world: a few figures
L'anglais est parlé sur les cinq continents. Quelques repères démographiques réels (recensements officiels) :
- United Kingdom — about 67 million people (Office for National Statistics, 2021 census for England and Wales). The UK is made of four nations: England, Scotland, Wales and Northern Ireland.
- United States of America — about 331 million people (U.S. Census Bureau, 2020 census), the third most populous country in the world.
- English also has official or widespread status in Ireland, Canada, Australia, New Zealand, India, Nigeria, South Africa and many other countries.
Aucun de ces pays n'est culturellement homogène : chacun rassemble des populations d'origines, de langues maternelles et de traditions différentes.
8.2 Families and generations
La cellule familiale est la première échelle du « vivre ensemble ». Le vocabulaire de la famille est un point de départ concret pour parler de soi et des autres.
En anglais, on distingue souvent :
- the nuclear family — parents and their children;
- the extended family — grandparents, aunts, uncles, cousins, etc.;
- a single-parent family — one parent raising the children;
- a blended family (or stepfamily) — a family formed when parents with children from previous relationships live together (with stepmother, stepfather, half-brother, stepsister…).
| Français | Anglais (UK) | Remarque |
|---|---|---|
| les parents | parents | relatives = les membres de la famille (faux-ami !) |
| les grands-parents | grandparents | grandma / granny, grandpa / grandad (familier) |
| le frère / la sœur | brother / sister | siblings = frères et sœurs |
| le petit-fils / la petite-fille | grandson / granddaughter | |
| le beau-père (remariage) | stepfather | father-in-law = beau-père (par alliance) |
| un enfant unique | an only child |
Attention au faux-ami : « relatives » ne veut pas dire « les relations » mais « les membres de la famille ». De même, « a parent » désigne le plus souvent un père ou une mère, pas « un parent » au sens large (= a relative).
Une manière courante de parler des générations dans le monde anglophone est de les nommer. Ces catégories, popularisées par les sociologues et les médias, sont approximatives mais très employées dans la presse britannique et américaine.
Repère : Naming the generations
Common labels used in the media (approximate birth years):
- Baby Boomers — born roughly 1946--1964, after the Second World War (the post-war « baby boom »).
- Generation X — born roughly 1965--1980.
- Millennials (Generation Y) — born roughly 1981--1996; they became adults around the year 2000.
- Generation Z — born roughly 1997--2012; the first generation to grow up with smartphones and social media.
The expression « generation gap » refers to the differences in values, tastes and habits between younger and older generations.
8.3 School and youth
L'école est un lieu majeur de socialisation. Les systèmes scolaires britannique et américain diffèrent nettement du système français ; en connaître les grandes lignes aide à comprendre de nombreux films, séries et récits.
Repère : The school system in England
In England, compulsory education runs from age 5 to 16. The main stages are:
- Primary school — from about age 5 to 11.
- Secondary school — from about age 11 to 16, ending with the GCSE exams (General Certificate of Secondary Education).
- Sixth form or college — ages 16 to 18, ending with the A-levels (Advanced Level), which are used to apply to university.
Most children attend state schools (free, public); a minority attend fee-paying private schools. Confusingly, some famous old private schools (such as Eton or Harrow) are called « public schools » — a historical name.
Repère : The school system in the United States
In the USA, education is organised by each state, but a common pattern is:
- Elementary school — roughly grades 1 to 5 (ages 6--11).
- Middle school (or junior high) — roughly grades 6 to 8.
- High school — grades 9 to 12, from « freshman » (grade 9) to « sophomore », « junior » and « senior » (grade 12), ending with a high school diploma and often a graduation ceremony (prom and graduation).
Students are graded with letters (A, B, C, D, F). To enter university (« college »), many take standardised tests such as the SAT or the ACT.
Piège de vocabulaire : aux États-Unis, « college » désigne le plus souvent l'université (l'enseignement supérieur), et non le collège français. Le collège français (11--15 ans) correspond à peu près au middle school + début de high school. Le mot « student » s'emploie pour un élève comme pour un étudiant.
| Âge approx. | England | United States |
|---|---|---|
| 5--11 ans | primary school | elementary school |
| 11--14 ans | secondary school | middle school |
| 14--16 ans | secondary school (GCSE) | high school (freshman/sophomore) |
| 16--18 ans | sixth form / college (A-levels) | high school (junior/senior) |
| 18+ ans | university | college / university |
Voici un court texte modèle (anglais britannique) sur la vie d'un adolescent. Repérez le lexique de l'école et des loisirs.
« I'm sixteen and I'm in my last year of secondary school. Next summer I'll take my GCSEs. After school, I usually hang out with my mates, do some homework and play football on Saturdays. My gran lives nearby, so we often have Sunday lunch together. I'd like to go to sixth form and then to university to study science. »
Commentaire : le registre est familier (mates = amis, gran = grand-mère, hang out = traîner, passer du temps). Le futur est exprimé par will et I'd like to (souhait). On reconnaît le parcours scolaire anglais (GCSEs, sixth form, university).
8.4 Diversity and living together
Le Royaume-Uni et les États-Unis sont des sociétés profondément multiculturelles, façonnées par des siècles d'immigration. Deux images classiques servent à décrire cette diversité.
Deux métaphores célèbres décrivent une société d'immigration :
- the melting pot (« le creuset ») — the idea that different cultures blend together into a single new culture. The phrase was made famous by Israel Zangwill's play The Melting Pot (1908), about immigrants in the United States.
- the salad bowl (« le saladier ») — a more recent image: cultures live together and mix while keeping their own identity, like the ingredients of a salad.
On parle aussi de multiculturalism : la coexistence, reconnue et valorisée, de plusieurs cultures au sein d'une même société.
Repère : A nation of immigrants: the United States
The United States has long defined itself as « a nation of immigrants ».
- The Statue of Liberty (inaugurated in 1886, a gift from France) stands in New York Harbor. Nearby, Ellis Island was the main immigration station from 1892 to 1954, where millions of newcomers first entered the country.
- Emma Lazarus's poem « The New Colossus » (1883) is engraved on the statue's pedestal. Its most famous lines are: « Give me your tired, your poor, / Your huddled masses yearning to breathe free. »
- The USA has no single official language at the federal level; Spanish is the second most spoken language, reflecting large communities of Hispanic origin.
Repère : A diverse society: the United Kingdom
The modern United Kingdom is also strongly multicultural, largely because of its imperial and postcolonial history.
- After the Second World War, the ship HMT Empire Windrush arrived in 1948, bringing workers from the Caribbean (Jamaica and other islands). The « Windrush generation » helped rebuild post-war Britain and is now an important part of British identity.
- London is one of the most diverse cities in the world: according to the 2021 census, less than half of Londoners identified as « White British ».
- Communities of South Asian origin (from India, Pakistan and Bangladesh) have shaped British food and culture — for instance, curry dishes are among the most popular meals in Britain.
Le mouvement des droits civiques aux États-Unis illustre la lutte pour l'égalité entre citoyens. Le 28 août 1963, à Washington D.C., le pasteur Martin Luther King Jr. prononce son célèbre discours devant le Lincoln Memorial :
« I have a dream that my four little children will one day live in a nation where they will not be judged by the color of their skin but by the content of their character. »
Commentaire : King rêve d'une société où les individus seraient jugés sur leur caractère et non sur leur couleur de peau. Ce discours est un repère majeur de l'histoire américaine et un texte emblématique du thème « living together ».
8.5 Everyday life and traditions
Vivre ensemble, c'est aussi partager des habitudes, des institutions et des traditions concrètes. Voici quelques repères réels de la vie quotidienne britannique et américaine, souvent rencontrés dans les films et les séries.
Repère : A few real cultural landmarks
- The NHS (National Health Service), created in the UK in 1948, provides healthcare free at the point of use — a British institution most people are proud of.
- Thanksgiving is celebrated in the USA on the fourth Thursday of November: families gather for a traditional meal (often turkey). It is not celebrated in the UK.
- Guy Fawkes Night (or Bonfire Night), on 5 November, is a British tradition with fireworks and bonfires, remembering the failed Gunpowder Plot of 1605.
- Sport builds community: football (soccer) and cricket are hugely popular in the UK, while American football, baseball and basketball dominate in the USA.
- Afternoon tea in Britain and the mixed cuisine of American cities (from hamburgers to tacos and pizza) both reflect a shared everyday culture.
| Domaine | United Kingdom | United States |
|---|---|---|
| Santé | the NHS (free healthcare) | private insurance (mostly) |
| Fête / repère | Guy Fawkes Night (5 Nov.) | Thanksgiving (Nov.); July 4th |
| Sport populaire | football, cricket, rugby | American football, baseball |
| Monnaie | the pound (£) | the dollar ($) |
Méthode : Présenter un repère culturel à l'oral
Pour présenter brièvement un fait culturel anglophone (une fête, une institution, une figure), on peut suivre cette trame :
- Nommer et situer : « This is… It takes place in… / It was created in… »
- Expliquer : « It is important because… / People do this to… »
- Comparer avec la France : « Unlike in France,… / In France, we… »
- Donner son avis : « I find it interesting because… / In my opinion,… »
Trois ou quatre phrases suffisent pour une présentation claire au niveau B1.
À retenir : le monde anglophone n'a pas une identité, mais des sociétés multiculturelles nées de l'immigration. Deux images clés — le melting pot et le salad bowl — décrivent deux façons de « vivre ensemble ». Chaque pays a ses institutions et ses traditions propres (NHS, Thanksgiving, Guy Fawkes Night, systèmes scolaires distincts) : les connaître aide à comprendre la culture et à s'exprimer avec justesse.