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L'histoire de l'âge de la Terre

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La décroissance radioactive : le nombre de noyaux est divisé par deux à chaque demi-vie.

9.1 Introduction : depuis combien de temps la Terre existe-t-elle, et

comment peut-on le savoir ?

Voici une question que tout le monde comprend et que personne ne peut trancher en regardant. La Terre a un âge. Lequel ? Il n'existe aucun témoin, aucune archive, aucun compteur qui aurait tourné depuis le début. Et pourtant la réponse est aujourd'hui connue avec une précision remarquable : milliards d'années, à quelques millions d'années près.

Ce chiffre a mis trois siècles à s'imposer, et son histoire est l'une des plus riches de toute la science. Elle met en scène un naturaliste qui chauffe des boulets de fer dans sa forge, un physicien célèbre qui se trompe pour d'excellentes raisons, des géologues qui ont raison sans pouvoir le démontrer, un biologiste qui a besoin de temps et qu'on accuse de rêver, et enfin un phénomène découvert par hasard — la radioactivité — qui tranche définitivement un débat vieux de deux cents ans.

Le programme demande de connaître quatre arguments : le temps de refroidissement, les empilements sédimentaires, l'évolution biologique, la radioactivité. Ce n'est pas une liste à réciter. C'est une leçon sur la façon dont un savoir se construit, et surtout sur la façon dont il se corrige.

iRemarqueCe que ce chapitre demande vraiment

Vous n'aurez presque aucun calcul difficile à faire. Ce qui est attendu, c'est autre chose et c'est plus rare : savoir lire un argument historique, identifier sur quelles hypothèses il repose, et comprendre pourquoi il a été abandonné. Le programme parle d'« interpréter des documents » et d'« identifier diverses théories impliquées dans la controverse ». Autrement dit : apprendre à évaluer un raisonnement, pas seulement à en connaître la conclusion.

Une deuxième compétence court dans tout le chapitre : les ordres de grandeur. Un million, un milliard : ces mots se prononcent en une seconde et recouvrent des réalités mille fois différentes. Nous commencerons par là.

9.2 Un âge hors de portée de l'intuition

9.2.1 Un million, un milliard

Un million de secondes font onze jours et demi. Un milliard de secondes font trente-deux ans. Le rapport entre les deux mots est le même qu'entre une pause de midi et une carrière entière : notre langage les met côte à côte, notre intuition ne les distingue pas.

L'âge de la Terre vaut ans. La vie humaine, ans. Le rapport est de millions. L'histoire écrite, ans : le rapport est encore de . Aucune expérience quotidienne ne prépare à ces échelles ; il faut donc les construire par un artifice.

Méthode : Ramener une durée immense à une échelle familière

  • Choisir une durée d'arrivée que l'on se représente bien : une année, une journée, un mètre de couloir.
  • Calculer le facteur d'échelle : durée réelle divisée par durée d'arrivée. Pour la Terre ramenée à une année :
  • Convertir chaque évènement par une simple proportionnalité : la fraction de l'histoire écoulée est la même dans les deux échelles.
  • Vérifier par le bon sens : l'évènement le plus récent doit tomber tout à la fin, et les évènements du début doivent se serrer.
  • Conclure par une phrase, pas par un tableau. C'est la phrase que l'on retient.

Ordres de grandeur, puissances de , proportionnalité : voir l'annexe « Automatismes » et le chapitre « Analyse de l'information chiffrée » de la partie mathématique.

L'histoire de la Terre sur une frise à l'échelle, et la même

histoire ramenée à une année civile. Tout ce que nous appelons « l'histoire » — l'écriture, les empires, la science — tient dans la dernière minute du

décembre.
iRemarqueCe que la frise rend visible, et qu'aucun texte ne dit

Regardez la répartition. Les quatre cinquièmes de l'histoire de la Terre se sont déroulés avant l'apparition du moindre animal. La vie est très ancienne, mais les êtres vivants que nous savons reconnaître sont très récents. Et l'humanité occupe une fraction si mince qu'à cette échelle, il faut un trait plus fin qu'un cheveu pour la représenter.

Cette disproportion n'est pas une curiosité : elle est au cœur du débat de tout ce chapitre. Ceux qui, au XIXe siècle, accordaient millions d'années à la Terre ne se trompaient pas d'un peu — ils se trompaient d'un facteur .

9.3 Deux siècles et demi de réponses

Avant d'entrer dans le détail, voici la carte du terrain : toutes les grandes estimations publiées depuis , portées sur un graphique dont l'axe vertical est gradué en puissances de dix — sans quoi rien ne serait lisible, puisque les valeurs proposées s'étalent sur sept ordres de grandeur.

Les estimations successives de l'âge de la Terre, de à

nos jours. L'axe vertical est logarithmique : chaque graduation vaut dix fois la précédente. La couleur indique le type d'argument employé. On voit d'un coup d'œil le saut brutal de , quand la radioactivité entre en scène, et la

stabilisation après .
Proposition 9.1Quatre familles d'arguments

Au cours de l'histoire des sciences, plusieurs arguments ont été utilisés pour aboutir à la connaissance actuelle de l'âge de la Terre : temps de refroidissement, empilements sédimentaires, évolution biologique, radioactivité.

Ces quatre arguments ne sont pas quatre versions d'une même mesure. Ils reposent sur des phénomènes sans aucun rapport entre eux — la thermique, la sédimentation, la biologie, la physique nucléaire — et c'est précisément ce qui rend leur convergence finale convaincante. Les trois premiers ont donné des résultats faux ou incomplets ; le quatrième a tranché. Mais aucun n'a été inutile : chacun a fixé une contrainte que le suivant a dû respecter.

9.4 Avant la mesure : compter les générations

Jusqu'au XVIIe siècle, la question de l'âge de la Terre ne relève pas des sciences de la nature mais de l'exégèse des textes. En Europe, plusieurs auteurs additionnent les générations des récits bibliques. Le plus célèbre est l'archevêque irlandais James Ussher, qui publie en ses Annales de l'Ancien Testament : la création aurait eu lieu en avant notre ère. La Terre aurait donc, de son temps, un peu moins de ans.

Il faut lire ce travail pour ce qu'il est. Ussher est un érudit méticuleux ; son calcul est rigoureux à l'intérieur de ses prémisses. Mais ces prémisses ne sont pas des observations de la nature : ce sont des textes. Le résultat n'est donc pas réfutable par une mesure, et c'est en cela — et en cela seulement — qu'il n'appartient pas à la science de la nature.

Deux ruptures préparent le changement.

iRemarqueUne question change de camp

Ce qui se joue entre et n'est pas seulement un changement de réponse : c'est un changement de juridiction. La question « quel âge a la Terre ? » quitte le domaine des textes pour entrer dans celui des mesures. Elle devient une question à laquelle la nature peut répondre — et donc une question sur laquelle on peut se tromper, et être corrigé. C'est un progrès, même quand les premières réponses sont mauvaises.

9.5 Premier argument : le temps de refroidissement

9.5.1 Buffon et ses boulets

Georges-Louis Leclerc, comte de Buffon (-), est le premier à transformer la question en expérience. Son raisonnement tient en trois pas.

Dans sa forge de Montbard, Buffon fait chauffer au rouge des boulets de fer de diamètres croissants et chronomètre leur refroidissement. Il constate que la durée est proportionnelle au diamètre, extrapole aux km de la Terre, corrige pour tenir compte de la composition du globe, et publie en , dans Les Époques de la Nature, un chiffre d'une précision suspecte : ans.

L'expérience de Buffon : mesurer sur des boulets, extrapoler à

la planète. La démarche est irréprochable dans sa forme — calibrer un modèle sur une expérience contrôlée, puis l'appliquer à un cas hors de portée. C'est

l'hypothèse de départ, et non le calcul, qui est fausse.

Exercices du chapitre

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