L'essai argumenté
Cours · espagnol LV A et LV B (prépas ECG et ECT), chapitre 3 · prépas ECG et ECT, 1re et 2e années · le début du chapitre, la suite sur Adloun
L'essai est la partie la plus lourde de l'ELVi — la moitié de la note — et la seule production commune aux deux concours. C'est aussi celle où le candidat est le plus libre, et donc le plus exposé : personne ne lui fournit d'idées, de plan ni de vocabulaire. Un essai réussi n'est pas une dissertation de culture générale traduite en espagnol, ni une suite d'opinions : c'est une réponse argumentée à une question, construite, illustrée par des exemples précis du monde hispanique, et écrite dans un espagnol exact.
Ce chapitre suit l'ordre du travail : analyser le sujet et le problématiser, choisir un plan, rédiger l'introduction, les paragraphes et la conclusion, tenir un registre soutenu ; puis il fournit des exemples de civilisation vérifiés et datés, et la manière de s'en servir.
L'essai argumenté est la partie expression des deux concours :
- à l'ELVi (BCE), 500 mots en LV A, 350 mots en LV B, à 10 % près, pour 50 points sur 100 ;
- à Ecricome, un sujet au choix parmi deux, dont l'un porte sur la civilisation, noté 8 points pour le fond et 12 pour la forme ; la page du concours donne 300 mots (à 50 près) dans sa présentation et 250 mots (à 10 % près) dans son barème : vérifiez la consigne de l'année.
Il sert donc tous les candidats, en LV A comme en LV B, en LV1 comme en LV2.
3.1 Ce qu'on attend d'un essai
Un texte rédigé en espagnol qui répond à une question par une thèse nuancée, développée selon un plan visible, appuyée sur des arguments et des exemples précis, dans un registre soutenu. L'opinion personnelle y est permise, et même attendue, mais elle doit être démontrée, pas seulement affirmée.
Un sujet d'essai se présente le plus souvent sous la forme d'une question. Il en existe trois familles, qui n'appellent pas le même travail.
- La question fermée : ¿Debe España limitar el número de turistas? Elle appelle un « oui », un « non » ou un « oui, mais » ; le risque est de répondre trop vite, sans discuter la question.
- La question de degré : ¿Hasta qué punto ha cambiado la sociedad española desde la Transición? Elle demande de mesurer, de distinguer ce qui a changé et ce qui demeure.
- La citation à discuter (ici inventée) : «Una democracia no se mide por sus leyes, sino por lo que hace con su memoria.» Comente. Il faut d'abord reformuler la thèse de la citation, puis la discuter.
Le hors-sujet est la faute de fond la plus coûteuse. Un sujet sur la vivienda n'est pas un sujet sur le turismo, même si l'un explique en partie l'autre ; un sujet sur l'Amérique latine n'autorise pas un essai sur le seul Mexique. Relisez le sujet après avoir fait votre plan : chaque partie doit répondre à la question posée, avec ses mots.
3.2 Du sujet à la problématique
La problématique est la question précise que l'essai va résoudre. Elle naît d'une tension dans le sujet : deux réponses sont possibles, et toutes deux ont des arguments. Sans tension, il n'y a rien à démontrer, et l'essai devient une liste.
Figure 1. Quatre gestes, du sujet à la problématique. Les mots-clés s'interrogent (quelle richesse ? quelle Espagne ?), les définitions délimitent, la tension oppose deux réponses défendables, et la problématique les réunit en une seule question. À retenir : la problématique est plus précise que le sujet. Si elle peut servir à n'importe quel autre sujet, elle est trop large.
Méthode : Problématiser en quatre gestes
- Souligner les mots-clés et les interroger un par un : quel sens, quelle étendue, quel présupposé ? (¿Debe España…? présuppose que l'État a les moyens d'agir.)
- Définir et délimiter : le temps (depuis quand ?), l'espace (toute l'Espagne, certaines régions, l'Amérique latine entière ?), les acteurs (l'État, les comunidades autónomas, les entreprises ?).
- Trouver la tension : écrire en deux colonnes les arguments du « oui » et du « non ». S'il n'y a qu'une colonne, le sujet a été mal lu.
- Formuler la problématique en une question espagnole, souvent introduite par ¿Hasta qué punto…?, ¿En qué medida…? ou ¿Cómo conciliar… con…?
3.3 Choisir un plan
Le plan n'est pas un ornement : c'est la thèse rendue visible. Le correcteur doit pouvoir le retrouver en lisant les premières phrases de chaque paragraphe. Trois types de plans couvrent presque tous les sujets.
Figure 2. Trois plans éprouvés. Le plan dialectique répond aux questions fermées, l'analytique aux sujets qui portent sur un problème, le comparatif aux sujets qui opposent deux pays ou deux époques. Comment s'en servir : en LV B, deux parties bien construites valent mieux que trois parties maigres ; en LV A, trois parties donnent la place de nuancer. Dans tous les cas, la dernière partie doit dépasser les précédentes, pas les résumer.
La troisième partie d'un plan dialectique n'est ni un compromis (« un peu des deux ») ni une conclusion anticipée. Elle déplace la question : elle montre que l'opposition des deux premières parties repose sur un présupposé discutable, ou qu'elle se résout à une autre échelle (le temps long, l'Europe, la région). Pour le sujet de la figure 1 : el problema no es el turismo en sí, sino un modelo que depende de él sin regularlo.
Exercices du chapitre
- Problématiser et choisir un plan corrigé
- Écrire un paragraphe argumentatif corrigé
- Réécrire un paragraphe de B2 en C1 corrigé
- Dater et exploiter des exemples corrigé
- Plan détaillé et introduction de LV A corrigé
- Un essai d'Ecricome corrigé