Lexique, formation des mots et communication
Cours complet · espagnol (seconde), chapitre 5 · seconde générale, langue vivante
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5.1 Introduction
Enrichir son vocabulaire espagnol ne consiste pas seulement à apprendre des mots isolés par cœur. L'espagnol est une langue qui fabrique ses mots de façon très régulière : à partir d'une racine, on ajoute des préfixes (devant) et des suffixes (derrière), ou l'on combine plusieurs mots. Comprendre ces mécanismes permet de deviner le sens d'un mot inconnu et d'en former de nouveaux. De plus, l'espagnol dispose de suffixes affectifs très expressifs : les diminutifs (-ito, -ita) et les augmentatifs (-ón, -azo), qui n'ont pas d'équivalent direct en français.
Ce chapitre présente d'abord la formation des mots (formación de palabras), puis les outils indispensables pour communiquer : les faux-amis franco-espagnols (falsos amigos), très nombreux entre deux langues sœurs ; les périphrases verbales (perífrasis verbales) ; les connecteurs logiques (conectores) ; les fonctions communicatives (se présenter, donner son opinion, argumenter) ; enfin la question du tutoiement / vouvoiement (tú / usted) et des registres. Les explications sont en français, tous les exemples en espagnol.
5.2 La formation des mots (la formación de palabras)
Un mot espagnol se décompose souvent en trois parties. La racine (raíz) porte le sens principal : feliz (heureux), casa (maison), hacer (faire). Un préfixe (prefijo) s'ajoute devant la racine et en modifie le sens : infeliz (malheureux). Un suffixe (sufijo) s'ajoute derrière la racine et change le plus souvent la catégorie grammaticale : feliz felicidad (le bonheur, un nom).
5.2.1 Les préfixes
Les préfixes ne changent pas la nature du mot (un verbe reste un verbe) mais en modifient le sens : négation, contraire, répétition, etc. Beaucoup ressemblent aux préfixes français, ce qui aide à comprendre.
| Préfixe | Sens | Exemples |
|---|---|---|
| des- | contraire, séparation, négation | ordenar (ranger) desordenar (mettre en désordre) ; aparecer desaparecer (disparaître) |
| in-, im-, i- | négation (im- devant p, b ; i- devant l, r) | útil inútil (inutile) ; posible imposible ; legal ilegal |
| re- | de nouveau, intensité | leer releer (relire) ; hacer rehacer (refaire) |
| pre- | avant | ver prever (prévoir) ; historia prehistoria |
| sub- | sous | suelo subsuelo (sous-sol) ; rayar subrayar (souligner) |
| super-, sobre- | au-dessus, excès | mercado supermercado ; vivir sobrevivir (survivre) |
| anti- | contre | antibiótico, antihéroe |
- Este ejercicio es un poco inusual, pero no es imposible. \ (Cet exercice est un peu inhabituel, mais il n'est pas impossible.)
- No estoy de acuerdo: desordenaste toda mi habitación. \ (Je ne suis pas d'accord : tu as mis en désordre toute ma chambre.)
- Voy a releer el texto y rehacer el ejercicio. \ (Je vais relire le texte et refaire l'exercice.)
5.2.2 Les suffixes
Les suffixes changent la plupart du temps la catégorie grammaticale : ils transforment un verbe en nom, un adjectif en nom, un nom en adjectif, etc.
| Suffixe | Forme un… | Exemples |
|---|---|---|
| -ción, -sión | nom (à partir d'un verbe) | informar información ; decidir decisión |
| -dad, -tad | nom (à partir d'un adjectif) | feliz felicidad ; libre libertad |
| -miento | nom (à partir d'un verbe) | mover movimiento ; sentir sentimiento |
| -dor, -dora | nom : celui qui fait / instrument | trabajar trabajador (travailleur) ; ordenar ordenador (ordinateur) |
| -oso, -osa | adjectif : « plein de » | fama famoso (célèbre) ; peligro peligroso (dangereux) |
| -able, -ible | adjectif : « que l'on peut… » | amar amable (aimable) ; comer comestible |
| -mente | adverbe (à partir d'un adjectif féminin) | rápida rápidamente ; fácil fácilmente |
L'adverbe de manière se forme sur le féminin de l'adjectif -mente : lento lenta lentamente (lentement). Si l'adjectif portait un accent écrit, celui-ci se conserve : fácil fácilmente, rápido rápidamente. Quand deux adverbes en -mente se suivent, seul le second garde le suffixe : habló lenta y claramente (il parla lentement et clairement).
5.2.3 Les diminutifs et les augmentatifs
L'espagnol exprime la taille mais surtout l'affectivité au moyen de suffixes. Les diminutifs (diminutivos) -ito / -ita (parfois -illo / -illa, -cito / -cita) indiquent la petitesse, la tendresse ou l'atténuation. Les augmentatifs (aumentativos) -ón / -ona, -azo / -aza, -ote indiquent la grande taille, parfois avec une nuance admirative, péjorative ou de coup reçu. Ces nuances n'ont souvent pas d'équivalent direct en français.
| Mot de base | Diminutif | Sens / nuance |
|---|---|---|
| casa (maison) | casita | une petite maison (coquette) |
| perro (chien) | perrito | un petit chien, un chiot (affection) |
| abuelo (grand-père) | abuelito | « papi » (tendresse) |
| ahora (maintenant) | ahorita | tout de suite (surtout Amérique latine) |
| poco (peu) | poquito | un tout petit peu (atténuation) |
| Mot de base | Augmentatif | Sens / nuance |
|---|---|---|
| hombre (homme) | hombrón | un grand gaillard |
| casa (maison) | casona | une grande demeure |
| perro (chien) | perrazo | un gros chien |
| golpe (coup) | golpazo | un grand coup (violent) |
| éxito (succès) | exitazo | un immense succès |
Certains diminutifs et augmentatifs se sont lexicalisés : ils ont un sens propre, indépendant de l'idée de taille. Ainsi bocadillo (sandwich) vient de boca (bouche), bombilla (ampoule) de bomba, sillón (fauteuil) de silla (chaise), et cabezón signifie « têtu » plutôt que « grosse tête ». Le suffixe -azo sert aussi à désigner un coup : un codazo (un coup de coude), un flechazo (un coup de foudre / un coup de flèche).
5.2.4 Les mots composés (palabras compuestas)
La composition (composición) réunit deux mots pour n'en former qu'un seul. En espagnol, un modèle très productif combine un verbe (à la 3e personne) et un nom au pluriel : sacacorchos = saca (il enlève) corchos (bouchons) = un tire-bouchon. Le mot composé est en général masculin et invariable.
el sacacorchos (le tire-bouchon), el paraguas (le parapluie, litt. « pare-eaux »), el abrelatas (l'ouvre-boîte), el lavaplatos (le lave-vaisselle), el rascacielos (le gratte-ciel), el cumpleaños (l'anniversaire, litt. « il accomplit des années »), el parabrisas (le pare-brise).
Méthode : Deviner le sens d'un mot inconnu
Face à un mot espagnol inconnu, procédez par décomposition :
- Isolez la racine : dans intranquilidad, on reconnaît tranquil- (tranquille).
- Analysez le préfixe : in- indique le contraire ( « pas tranquille »).
- Analysez le suffixe : -dad forme un nom « état de ce qui n'est pas tranquille ».
- Reconstruisez le sens : intranquilidad = l'inquiétude, l'agitation.
- Vérifiez avec le contexte : la phrase confirme-t-elle l'hypothèse ?
Attention toutefois : la ressemblance avec le français est une aide précieuse… mais aussi un piège, comme le montrent les faux-amis de la section suivante.
5.3 Les faux-amis (los falsos amigos)
Un faux-ami (falso amigo) est un mot espagnol qui ressemble à un mot français mais qui n'a pas le même sens. Comme le français et l'espagnol sont deux langues romanes très proches, les faux-amis y sont particulièrement nombreux et sournois : on croit comprendre, et l'on se trompe. Il faut mémoriser à la fois le vrai sens espagnol et le mot espagnol qui traduit réellement le mot français.
| Mot espagnol | Vrai sens (ES FR) | Piège : le faux ami français |
|---|---|---|
| embarazada | enceinte | embarrassée (= avergonzada, molesta) |
| constipado | enrhumé | constipé (= estreñido) |
| largo | long | large (= ancho) |
| la ropa | les vêtements | la robe (= el vestido) |
| la sopa | la soupe | (proche : à ne pas lire « soupe » = cena) |
| sensible | sensible (émotif) | sensé (= sensato) |
| el éxito | le succès | la sortie (= la salida) |
| la fábrica | l'usine | la fabrique/le tissu (= la tela) |
| quitar | enlever, ôter | quitter (= dejar, irse de) |
| subir | monter | subir (= sufrir, padecer) |
| entender | comprendre | entendre (= oír) |
| demasiado | trop | (« démesuré » approximatif) |
Cinq faux-amis à ne surtout pas confondre :
- embarazada « enceinte » (et non « embarrassée »). Mi hermana está embarazada = ma sœur est enceinte.
- constipado « enrhumé » (et non « constipé »). Estoy constipado = je suis enrhumé.
- subir « monter » (et non « subir »). Subimos al autobús = nous montons dans le bus.
- entender « comprendre » (et non « entendre »). No entiendo la pregunta = je ne comprends pas la question.
- quitar « enlever » (et non « quitter »). Quítate el abrigo = enlève ton manteau.
- La película tuvo mucho éxito = le film a eu beaucoup de succès (et non « de sortie »).
- Mi padre trabaja en una fábrica de coches = mon père travaille dans une usine de voitures.
- Es un pantalón muy largo pero poco ancho = un pantalon très long mais peu large.
- Voy a quitar el polvo y luego voy a dejar la casa = je vais enlever la poussière puis quitter la maison.
5.4 Les périphrases verbales (las perífrasis verbales)
Une périphrase verbale (perífrasis verbal) associe un verbe auxiliaire conjugué et une forme non conjuguée (infinitif ou gérondif), le plus souvent reliés par une préposition. L'ensemble exprime une nuance d'aspect ou de temps qu'un verbe seul ne rendrait pas : le début, la répétition, la continuité, une action tout juste achevée, etc. Ce sont des tournures très fréquentes en espagnol courant.
| Périphrase | Sens (FR) | Exemple |
|---|---|---|
| acabar de + inf. | venir de (passé récent) | Acabo de llegar. (Je viens d'arriver.) |
| volver a + inf. | de nouveau, re- | Vuelvo a leer el texto. (Je relis le texte.) |
| ponerse a + inf. | se mettre à | Se puso a llover. (Il s'est mis à pleuvoir.) |
| empezar a + inf. | commencer à | Empezó a estudiar. (Il a commencé à étudier.) |
| soler + inf. | avoir l'habitude de | Suelo desayunar a las ocho. (D'habitude je déjeune à 8 h.) |
| seguir + gérondif | continuer à / de | Sigo estudiando español. (Je continue à étudier l'espagnol.) |
| estar + gérondif | être en train de | Estoy comiendo. (Je suis en train de manger.) |
| tener que + inf. | devoir (obligation) | Tengo que trabajar. (Je dois travailler.) |
Deux périphrases sont particulièrement utiles et n'ont pas d'équivalent mot à mot en français :
- acabar de infinitif traduit le passé récent « venir de » : Acabamos de comer = nous venons de manger.
- volver a infinitif traduit l'idée de répétition « re- / de nouveau » : No vuelvas a hacerlo = ne recommence pas / ne le refais plus.
Le verbe soler n'existe qu'aux temps du présent et de l'imparfait : solía jugar (j'avais l'habitude de jouer).
5.5 Les connecteurs logiques (los conectores)
Les connecteurs logiques (conectores ou enlaces) sont des mots qui relient les idées et structurent un texte ou un discours : ajout, opposition, cause, conséquence, etc. Ils sont indispensables pour argumenter clairement, à l'écrit comme à l'oral.
| Relation | Connecteurs et exemples |
|---|---|
| Addition (ajouter) | además, también, asimismo — Es tarde; además, estoy cansado. (Il est tard ; de plus, je suis fatigué.) |
| Opposition (mais) | pero, sino, aunque, sin embargo, en cambio, no obstante — Quiero ir, pero no puedo. (Je veux y aller, mais je ne peux pas.) |
| Cause (parce que) | porque, ya que, como, puesto que — Nos quedamos en casa porque llovía. (Nous sommes restés à la maison parce qu'il pleuvait.) |
| Conséquence (donc) | por eso, así que, por lo tanto, por consiguiente — Llovía, así que nos quedamos. (Il pleuvait, donc nous sommes restés.) |
| But (afin de) | para, para que, con el fin de — Estudia mucho para aprobar. (Il étudie beaucoup pour réussir.) |
| Conclusion (en somme) | en fin, en resumen, para terminar — En resumen, es un buen plan. (En résumé, c'est un bon plan.) |
Ne pas confondre pero, sino et aunque, tous trois traduits par « mais » ou « bien que » :
- pero = « mais » (restriction) : Es caro, pero bueno. (C'est cher, mais bon.)
- sino = « mais au contraire », après une négation, pour corriger : No es francés, sino español. (Il n'est pas français, mais espagnol.) Devant une proposition conjuguée : sino que — No canta, sino que grita.
- aunque = « bien que / même si » : Aunque llueve, salimos. (Bien qu'il pleuve, nous sortons.)
On n'emploie qu'un seul connecteur d'opposition à la fois : on ne dit pas pero sin embargo.
5.6 Les fonctions communicatives
Communiquer, c'est savoir quoi dire dans une situation donnée. Voici les formules types (frases hechas) pour les fonctions les plus utiles en Seconde.
5.6.1 Se présenter
Hola, me llamo Lucas. (Bonjour, je m'appelle Lucas.) — Encantado / Encantada. (Enchanté(e).) — Tengo quince años y vivo en Lyon. (J'ai quinze ans et j'habite à Lyon.) — Soy estudiante de segundo. (Je suis élève de Seconde.) — En mi tiempo libre, me gusta jugar al fútbol y leer. (Pendant mon temps libre, j'aime jouer au foot et lire.)
5.6.2 Donner son opinion
Creo que… (Je crois que…) — Pienso que… (Je pense que…) — Me parece que… (Il me semble que…) — En mi opinión,… (À mon avis,…) — Para mí,… (Pour moi,…) — Desde mi punto de vista,… (De mon point de vue,…)
Après creo que et me parece que à la forme affirmative, on emploie l'indicatif : Creo que tienes razón (Je crois que tu as raison). Mais à la forme négative, l'espagnol exige le subjonctif : No creo que tengas razón (Je ne crois pas que tu aies raison).
5.6.3 Accepter / refuser
| Accepter (aceptar) | Refuser (rechazar) |
|---|---|
| Sí, claro. / Por supuesto. (Oui, bien sûr.) | No, lo siento. (Non, désolé.) |
| Vale. / De acuerdo. (D'accord.) | Me temo que no. (Je crains que non.) |
| ¡Buena idea! (Bonne idée !) | No estoy de acuerdo. (Je ne suis pas d'accord.) |
| ¡Con mucho gusto! (Avec plaisir !) | Prefiero no hacerlo. (Je préfère ne pas le faire.) |
| Tienes razón. (Tu as raison.) | Al contrario,… (Au contraire,…) |
5.6.4 Argumenter et exprimer ses goûts
- Argumenter : Por un lado…, por otro lado… (D'une part…, d'autre part…) — En primer lugar…, en segundo lugar…, por último… (Premièrement…, deuxièmement…, enfin…) — La razón principal es que… (La raison principale est que…) — Por ejemplo,…
- Goûts : Me gusta el chocolate. (J'aime le chocolat.) — Me encanta viajar. (J'adore voyager.) — Prefiero el té al café. (Je préfère le thé au café.) — No me gusta nada madrugar. (Je n'aime pas du tout me lever tôt.) — Odio esperar. (Je déteste attendre.)
Le verbe gustar se construit à l'envers du français : ce n'est pas « moi » qui aime, mais la chose qui « plaît à moi ». On dit me gusta la música (la musique me plaît = j'aime la musique) et, au pluriel, me gustan los libros (les livres me plaisent). Le verbe s'accorde donc avec ce qui plaît, pas avec la personne.
5.7 Tutoiement, vouvoiement et registres
5.7.1 Tú et usted
L'espagnol distingue le tutoiement et le vouvoiement, mais autrement que le français. Le tutoiement se fait avec tú (2e personne du singulier) : c'est la forme de la familiarité, entre amis, en famille, entre jeunes. Le vouvoiement de politesse se fait avec usted, qui se construit à la 3e personne du singulier (comme s'il s'agissait de « il / elle ») : on l'emploie avec un inconnu, une personne âgée, un supérieur.
- Tutoiement : ¿Cómo te llamas? ¿Dónde vives? (Comment t'appelles-tu ? Où habites-tu ?)
- Vouvoiement : ¿Cómo se llama usted? ¿Dónde vive? (Comment vous appelez-vous ? Où habitez-vous ?)
Remarquez : le verbe de usted se conjugue comme celui de él / ella (vive, et non vives).
Au pluriel, l'usage diffère selon les zones du monde hispanophone :
- En Espagne, on oppose vosotros / vosotras (tutoiement pluriel, familier) à ustedes (vouvoiement pluriel, poli). ¿Vosotros venís? (Vous venez, vous les amis ?)
- En Amérique latine, vosotros n'existe pratiquement pas : on emploie ustedes pour tous les « vous » pluriels, familiers comme polis. ¿Ustedes vienen?
- Dans le Río de la Plata (Argentine, Uruguay), le tutoiement singulier utilise vos au lieu de tú : ¿Vos venís?
5.7.2 Les registres (familier / soutenu)
Le registre (el registro) est le niveau de langue employé selon la situation et l'interlocuteur. On distingue l'espagnol familier (coloquial : amis, famille, messages) et l'espagnol soutenu (formal : lettre officielle, examen, adulte inconnu). Le choix entre tú et usted, le vocabulaire et les tournures changent en conséquence.
| Fonction | Soutenu | Familier |
|---|---|---|
| Saluer | Buenos días. | ¡Hola! / ¿Qué tal? |
| Demander | ¿Podría usted ayudarme? | ¿Me ayudas? |
| Remercier | Muchas gracias. | ¡Gracias! / ¡Genial! |
| « bien » | muy bien, excelente | guay, chulo, mola |
| Prendre congé | Adiós. / Atentamente, | ¡Chao! / ¡Hasta luego! |
Méthode : Choisir le bon registre
Avant de parler ou d'écrire, posez-vous trois questions : À qui je m'adresse (un ami ? un professeur ? un inconnu ?) ? Dans quel contexte (un message ? une lettre officielle ?) ? Quel effet je veux produire (proximité ou respect) ? En cas de doute, choisissez usted et un vocabulaire neutre : cela ne choque jamais, alors qu'un tú trop rapide peut paraître impoli avec un adulte inconnu.
5.8 Bilan
L'espagnol fabrique ses mots de façon régulière : maîtriser les préfixes (des-, in-, re-) et les suffixes permet de deviner un mot inconnu et d'en former de nouveaux ; les diminutifs (-ito, -ita) et augmentatifs (-ón, -azo) ajoutent des nuances affectives propres à l'espagnol, tandis que la composition (sacacorchos, paraguas) enrichit le lexique. Entre deux langues sœurs, il faut se méfier des nombreux faux-amis (embarazada, constipado, subir, entender, éxito…). Les périphrases verbales (acabar de, volver a, soler, seguir gérondif) et les connecteurs (pero, sino, aunque, por eso) structurent le propos. Enfin, communiquer efficacement suppose de connaître les formules types pour se présenter, donner son opinion, accepter, refuser ou argumenter, et de choisir entre tú et usted selon le registre et l'interlocuteur. Ces outils seront réinvestis dans toutes les activités langagières des chapitres suivants.