Comprendre : compréhension écrite et orale
Cours · italien (seconde), chapitre 6 · seconde générale, langue vivante · le début du chapitre, la suite sur Adloun
6.1 Introduction
Comprendre une langue étrangère, ce n'est pas traduire chaque mot les uns après les autres. C'est construire du sens à partir de ce que l'on comprend déjà, en s'aidant du contexte, de la logique du texte et de sa connaissance du monde. Un lecteur ou un auditeur efficace n'attend pas de tout comprendre : il repère l'essentiel, devine le reste et accepte de laisser de côté quelques mots inconnus.
Ce chapitre présente des méthodes concrètes pour aborder deux des cinq activités langagières du programme : la compréhension de l'écrit (lire un article, un extrait littéraire, un courriel, une publicité) et la compréhension de l'oral (écouter un enregistrement, une vidéo, un dialogue). Les explications sont en français ; les exemples et mini-textes sont en italien, comme ceux que vous rencontrerez en classe et au fil du livre.
Vous partez avec un avantage énorme en italien : c'est sans doute la langue la plus proche du français. Des milliers de mots se ressemblent presque à l'identique (la musica, la stazione, importante, la storia, la famiglia, differente, possibile). Avant de chercher dans un dictionnaire, demandez-vous toujours : « À quel mot français cela me fait-il penser ? » La règle d'or reste : ne jamais bloquer sur un mot inconnu.
6.2 Comprendre un texte écrit
Lire dans une langue étrangère demande une stratégie. On ne lit pas une publicité comme un extrait de roman, et on n'attaque pas un long article en lisant chaque phrase avec la même attention. La méthode consiste à faire plusieurs lectures, de plus en plus précises.
Le survol consiste à parcourir rapidement un texte pour en saisir l'idée générale et le type de document, sans le lire en entier. On regarde le titre (il titolo), les intertitres, la source, les images, le premier et le dernier paragraphe, ainsi que les mots en gras et ceux qui reviennent souvent. Objectif : savoir de quoi parle le texte et quel genre de texte c'est.
Le repérage consiste à parcourir un texte pour y trouver une information précise (un nom, une date, un chiffre, un lieu), sans tout lire. On laisse « glisser » son regard sur la page jusqu'à ce que l'information cherchée saute aux yeux, comme lorsqu'on cherche un mot dans un dictionnaire ou un horaire de train (un orario del treno).
Survol et repérage sont complémentaires. On survole d'abord (lettura globale) pour comprendre le sujet global, puis on repère (ricerca selettiva) les détails dont on a besoin. Ce sont deux vitesses de lecture, pas deux lectures complètes.
6.2.1 Repérer qui, quoi, où, quand, pourquoi
Pour comprendre l'essentiel d'un document, on cherche à répondre aux questions de base, celles qu'utilisent les journalistes. En italien, ce sont les mots interrogatifs : chi, che cosa, dove, quando, perché, come.
| Question (IT) | Sens (FR) | Ce qu'on cherche |
|---|---|---|
| Chi? | Qui ? | Les personnes, les personnages, l'auteur |
| Che cosa? | Quoi ? | L'événement, l'action, le sujet principal |
| Dove? | Où ? | Le lieu, le pays, le décor |
| Quando? | Quand ? | La date, l'époque, le moment |
| Perché? | Pourquoi ? | La cause, la raison, le but |
| Come? | Comment ? | La manière, le moyen |
Ne confondez pas che cosa? (quoi ?) et chi? (qui ?) : ils se ressemblent mais ne portent pas sur la même chose. Che cosa peut se réduire à cosa? ou à che? tout seul (Cosa fai? = Che fai? « Qu'est-ce que tu fais ? »). Attention aussi : come veut dire « comment » (jamais « comme » interrogatif) et quando « quand ».
Méthode : Lire un texte pas à pas
Face à un texte inconnu, suivez cette démarche en trois temps :
- Avant de lire (anticiper) : observez le titre, la source, les images, la mise en page. Demandez-vous : quel type de texte est-ce ? de quoi va-t-il parler ? Que sais-je déjà sur ce sujet ?
- Première lecture (survol) : lisez rapidement, sans vous arrêter sur les mots inconnus. But : comprendre l'idée générale et répondre aux questions de base (chi, che cosa, dove, quando, perché).
- Deuxième lecture (repérage et inférence) : relisez plus lentement les passages utiles pour trouver les détails et deviner le sens des mots inconnus grâce au contexte. Soulignez les connecteurs qui organisent le texte.
Voici le début d'un court article. Sans le lire mot à mot, survolons-le.
Gli adolescenti e il sonno: la scuola comincia troppo presto
Un nuovo studio dell'Università di Bologna mostra che la maggior parte degli adolescenti non dorme abbastanza durante la settimana. I ricercatori hanno seguito 500 studenti dai 14 ai 18 anni per un anno. Hanno scoperto che gli alunni che cominciavano le lezioni dopo le nove del mattino erano meno stanchi e prendevano voti migliori.
Aide à la traduction : il sonno = le sommeil ; troppo presto = trop tôt ; uno studio = une étude ; durante la settimana = en semaine ; i ricercatori = les chercheurs ; prendere bei voti = avoir de bonnes notes ; stanco = fatigué.
Survol — Le titre et le premier paragraphe suffisent pour répondre aux questions de base :
- Chi? gli adolescenti / gli studenti et les chercheurs de Bologne.
- Che cosa? une étude sur le sommeil et l'heure de début des cours.
- Dove? l'Università di Bologna (Italie).
- Quando? récemment (un nuovo studio) ; l'étude a duré un an (per un anno).
- Perché? pour montrer qu'un début plus tardif rend les adolescents moins fatigués et améliore leurs notes.
Beaucoup de mots (adolescenti, studio, università, ricercatori, studenti, lezioni) ressemblent au français : on comprend l'essentiel sans connaître chaque mot.
6.3 S'appuyer sur la proximité avec le français
C'est le grand atout de l'italianiste francophone : l'italien et le français sont deux langues romanes, issues du latin, et l'italien est encore plus proche du français que l'espagnol pour de nombreux mots. Ces mots proches s'appellent des mots transparents.
Un mot transparent est un mot italien dont le sens se devine immédiatement grâce à sa ressemblance avec le français. On peut souvent passer du français à l'italien en appliquant des régularités : le -tion français devient -zione (nation → nazione), le -té devient -tà (liberté → libertà), le -ment des adverbes devient -mente (rapidement → rapidamente).