Adloun

mathématiques (PTSI) · Chapitre 8 · Exercice de TD

Problème : la méthode de Newton converge quadratiquement

Analyse asymptotique · E. Suites · niveau 3 (difficile)

Énoncé

Soit un intervalle ouvert, de classe et tel que et ( est une racine simple de ). On pose là où , et l'on étudie la suite de Newton définie par et ; on note .

1) Montrer qu'il existe tel que et que ne s'annule pas sur . Vérifier que et que, pour ,

2) À l'aide de la formule de Taylor-Young (à l'ordre pour , à l'ordre pour ), montrer que , puis que Qu'est devenu le terme d'ordre ?

3) En déduire qu'il existe et tels que pour . Montrer que, si , la suite est bien définie, reste dans , et vérifie pour tout .

4) On suppose de plus et pour tout . Montrer que , et expliquer pourquoi le nombre de décimales exactes double environ à chaque itération.

5) Applications. Pour la méthode de Héron, : calculer et comparer à l'identité exacte établie dans l'exercice résolu du chapitre sur les suites consacré à la méthode de Héron. Pour et (l'exemple du chapitre sur la dérivabilité), les rapports valent successivement environ ; ; ; : vers quelle limite, et pourquoi le premier est-il loin du compte ?

6) Racine double. On suppose maintenant , avec de classe sur et . Montrer que quand : la convergence n'est plus que géométrique, de raison . Exemple : , à partir de . Énoncer le théorème obtenu.

Corrigé de la question 1

1) Un intervalle où tout est défini. est continue et : il existe tel que pour , et, étant ouvert, on peut prendre assez petit pour que . Sur , par l'inégalité triangulaire, : ne s'annule pas et est définie. Ensuite : la racine est un point fixe de . Enfin, en réduisant au même dénominateur, .

Question 2 : comment l'IA t'aide

2) À l'aide de la formule de Taylor-Young (à l'ordre pour , à l'ordre pour ), montrer que , puis que Qu'est devenu le terme d'ordre ?

Élève

J'ai développé à l'ordre et à l'ordre . Mais en multipliant le second par , je ne sais plus où j'en suis : le devient-il un ?

IA

Oui : , donc les deux développements sont alors au même ordre. Écris la différence terme à terme, en comparant les coefficients de chaque puissance de .

Élève

J'obtiens , et la soustraction donne bien le premier développement annoncé. Il reste à diviser par .

IA

Bien. Comment justifies-tu que diviser par plutôt que par ne coûte qu'un , et qu'est-ce que ta soustraction révèle sur le terme en et sur la façon dont la tangente approche ?

L'IA ne donne pas la réponse : elle pose la question qui fait avancer. À toi de continuer.

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Reprends la question 2 là où le dialogue s'arrête, puis la suite de l'exercice.

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